隨著教育理念的演進，自2019年起實施了新的「108課綱」，以期望培養學生更全面的素養，不僅限於知識的掌握，更注重學生的批判思考、問題解決能力及合作精神。在數學教學方面，108課綱的素養題型與傳統的數學命題有著明顯的不同點，以下將從幾個主要方面進行探討。
1. 題目設計的多元性
傳統數學教學常著重於計算能力和應用題的解答，題目多半為直接求解特定題目的算式或應用題。然而，108課綱的素養題型更加強調學生對數學背後概念的理解和應用能力。例如，一道108課綱的素養題目可能要求學生分析一個實際生活中的問題，探討其背後的數學模型，並進行資料收集、整理及分析，最後提出解決方案。這樣的題目設計，不僅考驗學生的數學概念掌握，還培養了他們的問題解決能力和應用能力。
2. 強調跨學科整合
108課綱強調跨學科的整合，因此素養題型可能會涉及多學科的知識和技能。例如，一道素養題目可以融合數學與科技，要求學生使用電腦程式進行數據分析和建模；或者融合數學與社會科學，探討社會問題的數據趨勢和預測。這樣的題型設計鼓勵學生在解決問題時跨越學科的界限，培養他們的綜合應用能力和創新思維。
3. 注重數學思維的培養
傳統數學教學中，題目大多是確切且明確的，重點在於學生的計算和應用能力。相比之下，108課綱的素養題型更加注重培養學生的數學思維。這包括問題的提出、問題的分析、解決方案的設計以及結果的解釋和呈現。例如，一道素養題目可能會要求學生設計一個數學模型來描述某種現象，並分析該模型的適用性和局限性。這樣的設計有助於學生養成批判性思維和創造性思維，提升他們在面對未知和複雜問題時的自信和能力。
4. 強調合作與溝通
108課綱的素養題型強調學生的合作與溝通能力。這樣的題型設計通常會要求學生在小組中合作解決問題，或者向全班呈現他們的解決方案。這不僅僅是為了考察學生個人的能力，更是鼓勵他們學習如何與他人合作、如何有效地溝通和交流數學思想。這種合作和溝通的環境培養了學生的團隊合作精神和溝通技能，這些技能在現實生活和職業生涯中同樣至關重要。
5. 評量方式的變化
最後，108課綱的素養題型也帶來了評量方式的變化。傳統數學教學中，評量通常依賴於答案的正確性和計算的精確度。而在素養題型中，評量更加注重學生的思考過程、解決問題的方法和策略的選擇，以及結果的合理性和說明的清晰性。這樣的評量方式更能全面地反映學生的學習成果和素養的發展情況。
總結來說，108課綱的素養題型在數學教學中引入了更多元的教學設計和評量方式，從而促進了學生批判性思維、問題解決能力、跨學科的整合能力和合作溝通能力的全面發展。這些變化不僅使數學教學更具現代性和適應性，也更符合當今社會對人才培養的需求和期待。